Strajk i propaganda ZNP

Czy nauczyciele już wiedzą, do czego zostali wykorzystani?



Ostatnie wydarzenia w naszym kraju pokazały, jak opozycja wykorzystuje tych, którzy z jakichkolwiek powodów spierają się z rządem. Ostatnimi "frajerami", dla niektórych "pożytecznymi idiotami", okazali się być nauczyciele, którzy naiwnie uwierzyli szefowi ZNP i czołowym politykom opozycji, że ich bezsensowny strajk może przynieść pedagogom wzrost wynagrodzeń. Ta naiwność nauczycieli od początku strajku dosłownie "biła po oczach". Jak można było wierzyć, że wyjdzie pan Broniarz, tupnie nogą, zażąda rzeczy niemożliwych, a rząd posłusznie je spełni. Jak można było też nie liczyć się z odczuciami dzieci w wieku szkolnym, szczególnie tych, przed którymi były ważne egzaminy, ze zdaniem rodziców tych dzieci, ich rodzin i osób postronnych, ale trzeźwo myślących, i liczyć na to, że będą popierali ten bezsensowny, nieprzemyślany strajk. Kiedy było jasne, że rząd nadzwyczajnymi środkami radzi sobie z trudną sytuacją w oświacie, szef ZNP nie wytrzymał ciśnienia opinii publicznej, odwracającej się coraz wyraźniej od rozpętanej przez niego awantury i ogłosił kapitulację, czyli odstąpienie od strajku. Strajkujący nauczyciele zostali z niczym, a wielu z nich ze wstydem, za naiwność, za niegodne zachowanie, za obcesowe potraktowanie uczniów i za jawne wypowiedzenie wojny rządowi, choć może na początku strajku z wypowiedzenia tej wojny nie zdawali sobie sprawy.

Politycy opozycji chętnie wykorzystują tych, którzy mogą przynieść im wzrost społecznego poparcia. Nie inaczej było z tym zawieszonym strajkiem. Kiedy okazało się, że społeczeństwo zaczyna rozszyfrowywać zakulisowe gierki opozycji, a to może przynieść dalszy spadek poparcia dla antyrządowej koalicji, nagle politycy opozycji stracili zainteresowanie ideą strajku, nie było ich już w towarzystwie pana Broniarza, kiedy ten ogłaszał kapitulację. Może opozycja po cichu liczy na kolejną okazję, która może zdarzyć się po wakacjach. Na taką zadymę ciągle liczą opozycyjne media, z tymi agorowymi na czele, bo dla nich każda okazja, by toczyć wojenkę z rządem jest dobra. Red. piątkowego poranka ze swoją "trzódką" już doradzają szefowi ZNP, by dobrze przygotował się na wrzesień, bo przecież będą zbliżały się kolejne wybory. A to, że rodzice znowu mogą mieć problem, co zrobić z opieką nad dziećmi, że dzieci nie będą się uczyć, że już powstała luka w edukacji trudna do nadrobienia, że nauczyciele przez strajk ponieśli znaczne straty finansowe, to dla opozycji mały "pikuś".

Opozycji jest "wsio rawno", kogo popiera, byleby widziała w tym korzyść dla siebie. Całkiem niedawno opozycja wspierała szefową Fundacji Otwarty Dialog, którą wydalono z naszego kraju z wilczym biletem na całą UE. Dzięki wsparciu naszej opozycji i zaprzyjaźnionych z nią unijnych elit, szefowa FOD pojawiała się na unijnych salonach i była tam przyjmowana z honorami, bo rzekomo walczyła o "wymiar sprawiedliwości" w naszym kraju. Teraz sprawa się jednak skomplikowała, kiedy zachodnie media coraz bardziej nagłaśniają działania szefostwa FOD, kiedy opisywane są niejasności z przepływami finansowymi tej organizacji i kiedy coraz głośniej o instrukcjach, jakie płynęły z tego źródła, a informowały, jak zdestabilizować sytuację polityczną w naszym kraju. Nasze liberalne elity nabrały wody w usta, nie chcą się tłumaczyć ze wspierania FOD, bo już im to może nie służyć, choć samą instrukcję o destabilizacji naszego kraju wykonują wedle zaleceń.

Manipulowanie opinią społeczną totalnej opozycji weszło już krew, nie mając własnych propozycji wyborczych próbują wykorzystać każdą okazję, by podczepić się pod protesty społeczne, które przecież są dosyć normalnym objawem funkcjonowania państwa. Sztuczne podsycanie społecznych protestów opozycji nie przyniosło spodziewanych efektów, nie były te protesty zbyt liczne, a z niektórych politycy opozycji zostali wręcz z tych protestów przegnani. Czy te doświadczenia zmieniły postępowanie opozycji? Przykład nauczycielskiego protestu daje nam odpowiedź na to pytanie. Frajerów się wykorzystuje, a kiedy stają się nieużyteczni, porzuca. Kto będzie następny?

Opublikowano: 27 kwietnia 2019, 14:25

https://www.salon24.pl/u/julian-olech/951735,czy-nauc...

"To się okazało, że oni są agentami." ale tylko w waszych chorych umysłach- niczego im nie udowodniono a Kozłowska dalej robi to co robiła- pomaga opozycji
Bartosz Kramek
26 kwietnia o 14:39 ·
Chyba warto dziś przypomnieć - cytując tym razem samego siebie (tekst z dn. 24.07.2019, świeżo po wetach pana Dudy):

(...)

"Jesteśmy przekonani, że po prawej stronie sceny politycznej znajdują się ludzie dobrej i silnej woli, gotowi stać na straży rządów prawa i wolności obywatelskich. Fundacja Otwarty Dialog przez kilka lat miała przyjemność współpracy z licznymi parlamentarzystami Prawo i Sprawiedliwość, wśród których znajdowali się m. in. Adam Lipiński, Małgorzata Gosiewska, Tadeusz Woźniak, Krzysztof Maciejewski, Piotr Pyzik, Michał Dworczyk. Na przestrzeni ostatnich kilku lat uczestniczyli oni w misjach obserwacyjnych na Ukrainie, w Rosji i Kazachstanie. Razem wspieraliśmy protestujących na Majdanie, organizowaliśmy pomoc humanitarną i ratowaliśmy polskiego obywatela Aleksandra Orłowa przetrzymywanego w odeskim areszcie śledczym. Mogliśmy liczyć na ich wsparcie w obronie uchodźców politycznych i ich bliskich, na pomoc w uzyskaniu przez nich ochrony i azylu na terytorium RP. W słusznych sprawach współpracowali oni - ponad codziennymi podziałami - z przedstawicielami innych ugrupowań. Winni im za to jesteśmy głęboki szacunek i podziękowania. Wierzymy, że zatroskani o konstytucję obywatele naszej Ojczyzny będą mogli liczyć na ich zrozumienie i życzliwość w trakcie dalszych prac legislacyjnych nad projektami reformy sądownictwa."

Złudzeń już dziś co do niektórych nie mamy, ale fakt współpracy pozostaje. Nasi dawni przyjaciele z PiS nie mieli z nami i naszą działalnością żadnego problemu do lipca 2017 r., kiedy postanowiliśmy się sprzeciwić ich zamachowi na sądy. https://www.facebook.com/notes/bartosz-kramek/o%C5%9Bwi...

Wszystko się udało, reforma jest świetna, a przy "okrągłym" stole rozmawiamy jak jest fantastycznie? - Strajk się skończył, więc nie ma czego tym cyrkiem przykrywać. Obnażył się za to bezmiar hipokryzji.
https://oko.press/cyrk-na-narodowym-morawiecki-n...
Ogłaszając, że nie da podwyżek nauczycielom, bo oznaczałoby to wlewanie paliwa do dziurawego baku, Morawiecki zapowiada, że podejmie "całościową przebudowę systemu edukacji". To polityczna bezczelność, bo "uszczelnienie baku" deklaruje rząd, który strasznie go podziurawił, nie rozliczając się przy tym z deformy. OKO.press mówi, jak jest naprawdę
W dużym skrócie krytycy (w tym OKO.press) zwracają uwagę, że:

„ochrona maluchów” naruszyła interesy dzieci ze wsi i mniejszych miejscowości, dla których pójście do szkół w wieku sześciu lat (wprowadzane stopniowo aż do 2015/2016 roku) oznaczało wyrównywanie szans edukacyjnych;
wydłużenie podstawówki o dwa lata sprawiło, że „maluchy” będą w jednej szkole z „wyrostkami”;
szkoły podstawowe borykają się z problemami lokalowymi, tworzą file itp.;
likwidacja gimnazjów oznacza skrócenie edukacji ogólnej z dziewięciu do ośmiu lat, co jest potężnym uderzeniem w wyrównywanie szans zwłaszcza młodzieży wiejskiej, która rzadziej trafia do liceów i techników;
dodatkowo przejście do gimnazjum dla wielu uczniów ze wsi oznaczało szansę na „awans kulturowy” (zwłaszcza, że gminy zapewniały dojazdy gimbusami; do szkół średnich tego wsparcia nie ma);
likwidacja 7,5 tys. gimnazjów (w tym blisko połowa samodzielnych) jest aktem szkodliwej destrukcji zasobów materialnych, ale przede wszystkim niszczenia zespołów nauczycielskich, które w tych szkołach (utworzonych w 2001 roku) były zintegrowane i aktywne;
„zdegradowano” kilka tysięcy dyrektorek i dyrektorów gimnazjów, niektórzy odeszli z zawodu;
to także likwidacja dodatkowych ofert edukacyjnych, popularnych w gimnazjach (np. klasy dwujęzyczne);
czteroletnie liceum z tradycyjnym zestawem szczegółowych przedmiotów i likwidacją „specjalizacji” w II i III klasie, to krok w kierunku tradycyjnej edukacji – nauczania wiadomości a nie kompetencji;
podwójny rocznik szturmujący do szkół ponadgimnazjalnych/ponadpodstawowych we wrześniu 2019 oznacza ogromne zamieszanie (niesprawiedliwa rekrutacja, ciasnota, a potem równoległa nauka według dwóch różnych programów, dwa różne egzaminy maturalne);
wypchnięcie poza szkołę dzieci z niepełnosprawnościami;
wszystkie te zmiany oznaczają niedogodności dla nauczycieli, np. konieczność „ciułania” pensum i nadgodzin w wielu różnych szkołach (tzw. „nauczyciele wędrujący”).
Retoryka Morawieckiego odwołuje się do rozpowszechnionej w Polsce krytyki edukacji „w czambuł”, często łączonego z idealizowanymi wspomnieniami „dawnych szkół”. Ton nadają jej m.in. profesorowie uniwersytetów, którzy narzekają na poziom absolwentów porównując go niekiedy z czasami PRL, gdy studiowanie było dostępne wąskiej elicie.

Protest z Wykrzyknikiem
Drodzy Uczniowie i Drogie Uczennice!

W naszej szkole i w wielu szkołach w całym kraju dzieje się coś nadzwyczajnego. Przez trzy tygodnie z powodu strajku nie odbywały się lekcje, Wasi nauczyciele i nauczycielki nie towarzyszyli Wam podczas egzaminów. To nie jest normalny stan rzeczy i chcemy Wam wyjaśnić, z czego on wynika.
W czasie strajku nie prowadziliśmy lekcji, ale mamy nadzieję, że był on dla Was taką szczególną lekcją wychowawczą. Lekcją o Konstytucji i zapisanych w niej prawach obywatelskich.

Lekcja 1 - o sprawiedliwości
W naszym kraju trwa protest nauczycieli. Przeciwko czemu protestujemy? Co chcemy uzyskać?
Pewnie słyszeliście, że nauczyciele domagają się podwyżki. To prawda, bo zapłata za pracę musi być sprawiedliwa. Tego ma prawo oczekiwać każdy pracownik od swego pracodawcy.
W Konstytucji nazywa się to zasadą sprawiedliwości społecznej.

Lekcja 2 - o wolności zrzeszania się w związki zawodowe

Zgodnie z Konstytucją rozmowy z rządem prowadzą w naszym imieniu związki zawodowe. To organizacje walczące o prawa pracowników.
Rozpoczął się tzw. spór zbiorowy nauczycieli z pracodawcą. W tym czasie przedstawiliśmy nasze postulaty i oczekiwaliśmy, że rząd wywiąże się ze swoich obowiązków i znajdzie sposób na rozwiązanie problemu. Tymczasem rząd nas zlekceważył. Od 4 marca Pan Premier nie spotkał się ani razu z naszymi przedstawicielami, chociaż go o to prosiliśmy. Napisaliśmy do Pana Premiera wiele listów, ale nie odpowiedział na nie. To tak, jakbyście w ważnej dla Was sprawie prosili o spotkanie dyrektora szkoły, a on nawet nie odpowiedziałby na taką prośbę.

Lekcja 3 - o prawie do strajku

Dlatego 8 kwietnia rozpoczęliśmy strajk. Jako obywatele i obywatelki mamy do niego prawo, gdy zawiodą inne sposoby rozwiązania sporu. Nikt nie może wtedy zmuszać nas do pracy ani oskarżać, że przez nas dzieje się coś złego.

Lekcja 4 – o prawie do nauki

Czy udało nam się przekonać rząd do naszych racji? Czy strajk zakończył się sukcesem? Niestety, tak się nie stało. A jednak w ostatni piątek przerwaliśmy protest. Zobaczyliśmy, że nie ma żadnej nadziei na porozumienie. Przekonaliśmy się, że rząd nie tylko nas lekceważy, ale jeszcze w pośpiechu zmienia i psuje obowiązujące w szkole prawo. Dlatego w trosce o Waszą edukację postanowiliśmy zawiesić strajk i dać rządowi czas na rozwiązanie problemów.
Obowiązkiem rządu jest zagwarantowanie Wam prawa do nauki – to również zapisane jest w Konstytucji. Dlatego wzywamy polski rząd do zadbania o to, abyście mogli korzystać z tego prawa.

Chcemy jeszcze powiedzieć coś bardzo ważnego. Zgodnie z prawem możemy strajkować tylko w sprawach naszego wynagrodzenia, Ale przez cały czas trwania strajku powtarzaliśmy również, że potrzebna jest naprawa polskiej szkoły. Uważamy, że zasługujecie na najlepszą edukację, a nasza szkolna rzeczywistość wymaga wielu zmian.

Lekcja 5 – o wspólnocie

Konstytucja głosi, że „Rzeczpospolita Polska jest dobrem wspólnym wszystkich obywateli”. Takim wspólnym dobrem i podstawą społeczeństwa jest Edukacja. Wszędzie tam, gdzie mamy do czynienia z niekompetencją, gdzie popełnia się lekarskie błędy, skazuje niewinnych ludzi, gdzie zdarzają się katastrofy budowlane, gdzie zanieczyszcza się środowisko, tam gdzie ludzie trwają w niechęci do innych ludzi i zjawisk, których nie rozumieją – tam wszędzie potrzebna jest troska o Edukację.

Mamy nadzieję, że wspólnie z Wami, Waszymi rodzicami, nauczycielami i nauczycielkami, ekspertami, autorytetami, a także wspólnie z rządem, uda nam się naprawić polską szkołę.
Nasz strajk nie jest zakończony, ale zawieszony. Protest nadal trwa. Liczymy na to, że do września Pan Premier zechce się wreszcie z nami spotkać i zaproponuje rozwiązania, które będą dobre dla nas wszystkich.

Dzisiaj cieszymy się, że możemy do Was wrócić, bo uczenie Was i towarzyszenie Wam w rozwoju jest tym, co naprawdę lubimy robić.

Strajkujący Nauczyciele i Nauczycielki

Kiedy zobaczyłem zdjęcie strajkującej nauczycielki, jeśli dobrze rozumiem, członka czy też sympatyka ZNP z kartką "Nie chcę w szkole lektur starszych niż 40 lat" , pomyślałem sobie, "ot, jakaś aberracja, to niemożliwe żeby nauczyciele byli tak niemądrzy", nie da się z kanonu lektur wykluczyć Mickiewicza, Sienkiewicza czy Słowackiego, ale okazuje się, że ten "nurt" jest pośród nauczycieli obecny szerzej
Strajkuję, dlatego że zdecydowanie nie odpowiada mi podstawa programowa z języka polskiego. Wróciliśmy o 30 lat w przeszłość. Te wszystkie lektury, które kiedyś były, znowu wróciły i jest ich za dużo (...) My byśmy chcieli, żeby trochę coś współczesnego więcej (…) tymczasem będziemy znowu omawiać "Konrada Wallenroda", "Kordiana" Słowackiego, "Nie-Boską Komedię". Będziemy znowu omawiać "Rozdziobią nas kruki, wrony", "Potop" - to wszystko wraca. My się pytamy, czy to jest konieczne? Podobnie jest w podstawówkach z tego, co wiemy. Tam również są lektury, które nie interesują młodzieży - powiedzmy sobie szczerze - "Syzyfowe Prace" (…) one powiedzmy w jakimś stopniu mają wartość (…) ale może coś takiego dać tej młodzieży, żeby nie było tylko o patriotyzmie, o walce

mówi inna nauczycielka na nagraniu dostępnym w sieci

Muszę powiedzieć, że zaniemówiłem. Mój Syn ma 12 lat i bardzo się dziwię jak mało ma do przeczytania lektur w porównaniu z tym, co ja kiedyś, czy myśmy kiedyś, czytali. Pośród tych lektur są jakieś młodzieżowe pierdolety, które są na poziomie 10% Niziurskiego. Z całą pewnością nie ma lektur "tylko o patriotyzmie". O co więc chodzi? Chcecie jeszcze "mniej" Mickiewicza? "Mniej" Żeromskiego? "Mniej" Słowackiego? "Mniej" Sienkiewicza? To może sobie swoje lewackie utopie realizujcie w ramach jakichś prywatnych aktywności?
W karcie nauczyciela stoi tak:
Art. 6. Nauczyciel obowiązany jest:
4) kształcić i wychowywać młodzież w umiłowaniu Ojczyzny, w poszanowaniu Konstytucji Rzeczypospolitej Polskiej, w atmosferze wolności sumienia i szacunku dla każdego człowieka

https://www.tysol.pl/a31856-Krysztopa-Zeby-nie-bylo...