Plany lekcji w szkołach

Phi Beta, poruszenie sprawy to nie musi być afera :D Pytać wolno a nawet trzeba. Nie namawiam też, by walczyć z wiatrakami. W dużych szkołach taki plan to jest niestety mniejsze zło. Zapoznałam się z planem pierwszoklasistów w SP1. No nie macie łatwo drodzy rodzice.. Ale jest jednak małe ale (z korzyścią dla dzieci) można zauważyć łagodne stopniowanie. Tzn że nie ma ogromnych skoków między godzinami rozpoczynającymi zajęcia. Jest też jeszcze jedna kwestia. Każda klasa ma wf, każda klasa ma prawo do korzystania z sali. To też jest kłopotliwe, tak ułożyć plan, by wszystkie klasy mogły mieć zajecia na sali.
Jedno ale do programów układających plan. Niestety prawie zawsze okazuje się, że ten ułożony przez nie plan jest do niczego. Największą wadą jest ilość wygenerowanych okienek, niektórzy nauczyciele są tylko w dwa, trzy razy w tygodniu w szkole, tu też program słabo się sprawdza. Z reguły nie układa się planu od zera, wprowadza się jedynie poprawki, jest o wiele szybciej i sprawniej.
Sprawa zajęć dodatkowych nie zawsze idzie w parze ze snobizmem, nie przesadzajmy znowu. Uważam że dziecku należy dać szansę na lepszy start. W dzisiejszych czasach bez znajomości języków to ani rusz... Program nauczania wg mnie nie jest najwyższych lotów, ale cóż.. Dołożę wszelkich starań od siebie, by mojemu dziecku było łatwiej niż mi. A nauczyciel mając w grupie dajmy na to 20 dzieci, zrobi swoje, ale nie zdąży każdemu pomóc w kłopocie. Dziecko powtarza w domu, pojawia się problem a rodzic w pracy, nie może, nie chce.. Często też nie potrafi pomóc, wytłumaczyć. Na zajęciach dodatkowych, zawsze jest czas na powtórkę, pomoc, cokolwiek ten dzieciak potrzebuje, bo i grupa mała, spokojniej. Młodsze dziecko o wiele lepiej przyswaja wiedzę, "czego Jaś się nie nauczy, tego Jan nie będzie umiał" Przysłowie najprawdziwsze z prawdziwych :) Angielski w szkole może i by wystarczył, ale tylko gdy dziecko jest pojętne, klasa spokojna jak aniołki i gdyby w gimnazjum nauka mogła być spokojnie kontynuowana. Czesto a gęsto jest tak, że dzieciaki z różnych szkół, a wyrównać poziom trzeba poprzez zaniżanie go.
uff pozdrawiam :)

W szkole podstawowej , do której uczęszcza moje dziecko jest średnio po 25 uczniów w klasie, zaś grupy języka angielskiego liczą mniej niż 20 i uczą się w wydzielonej sali, w której z pewnością nie pomieści się żadna z klas 1-3- ta salka jest po prostu za mała. Plan zajęć dodatkowych został ustalony po ustabilizowaniu się planu szkoły, który był zmieniany tak, aby był najkorzystniejszy dla dzieci- w efekcie dzieciaki zamiast kończyć lekcje o 16.30, jak było początkowo, kończą dwa razy o 15,30, a w pozostałe dni wcześniej.
Wracając do zajęć dodatkowych - w innej mińskiej szkole również zajęcia odbywają się w sali- powiedzmy- niestandardowej. Uważam, że takie rozwiązanie nie jest szkodliwe dla planu lekcji szkoły, gdyż dzieciaki muszą uczyć się w salach, które są do nich dostosowane. Jakoś nikt na forum nie podważa wynajmu szkolnych hal sportowych ?:-) Taka mała dygresja...
Rzeczywiście, brak nowej szkoły w mieście, zwłaszcza w częściach, gdzie wybudowano nowe osiedla generuje przeładowanie. Rozbudowano w podstawówkach infrastrukturę dla sportu, natomiast świetlice pozostały bez zmian. Oczywiście można wydzielić dodatkowe pomieszczenia dla świetlicy z istniejących ale kosztem pozbawienia szkoły jednej z sal lekcyjnych...co wiąże się oczywiście z... wydłużeniem planu zajęć. Warto również zerknąć na dostępne plany mińskich podstawówek- nie tylko na klasy 1-3 , ale również 4-6, które zwykle mają 6-7 lekcji dziennie, natomiast młodsze 4 h lub 5. Trudno mi sobie wyobrazić nabór uczniów do klas 1 wg kryterium godzinowego rozpoczynania zajęć- kto może - to na 8... raczej niewykonalne- co w przypadku jak rodzic zmieni pracę? To dziecko zmieni klasę czy szkołę? Z punktu widzenia rodzica doceniam taką zmianowość- zdarzają się dni, że trzeba pójść z dzieckiem na badania, które są wykonywane rano- dziecko nie traci zajeć, a przy zmianowości pracy rodzica to rowniez dobre rozwiązanie, by spędzić więcej czasu razem.

Jeszcze coś dla zainteresowanych, gdyż padło tu pytanie, dlaczego dzieciaki niewiele uczą się języków obcych na lekcjach w szkole- proponuję zapoznać się z tzw. podstawą programową obowiązującą w szkołach- dostępna na stronie MEN.

Żeby już zamknąć temat angielskiego: młodsze dzieci efektywniej uczą się języka obcego w naturalny sposób, poprzez zabawę, śpiewanie, powiązanie z ruchem itd. Ciekawe, czy na tych dodatkowych zajęciach właśnie tak jest to prowadzone, czy też jest tak samo siedzenie w ławkach. Jeśli tak, to jest to tylko powielenie tego, co normalnie jest na lekcjach szkolnych i nie widzę tu żadnych korzyści. A to, że jest "mniej niż 20 osób" już w ogóle odbieram jako kpinę, bo to jest nadal dużo za dużo (najsensowniejsze są małe grupki, 10 osób to maks). Wiem, że w wielu szkołach jęz. ta liczba jest przekroczona, a na lekcjach w szkołach publicznych tym bardziej, dlatego szczerze wątpię w sensowność tak prowadzonej nauki. Najlepsi sobie poradzą, reszta - wiadomo.



Okienek dla uczniów czy nauczycieli? Nauczyciele, którzy nie są codziennie w szkole uczą przecież starsze klasy, a tu kwestia dotyczy młodszych dzieci.

Ktoś tu napisał, że chodzenie na popołudnie ma swoje zalety. To się nazywa racjonalizacja - sytuacja słaba, więc znajduje się argumenty za tym, że jednak nie jest tak źle. Nie, przyznajmy to, jest źle, a najwyraźniej mało komu zależy na tym, żeby sytuację poprawić.

Czy komuś z Was udało się coś skutecznie zmienić? Wymóc na dyrekcji czy nauczycielach jakieś zmiany na korzyść dzieci? Np. właśnie zmianę planu, szafki na podręczniki itd.? Czy jest tak, jak pisze Phi Beta - spychologia i liczą na to, że zapomnicie?

millani piszesz, że jest aktywnym rodzicem - czy ta aktywność dotyczy właśnie tematu aktywności w kontaktach ze szkołą czy tak ogólnie piszesz?