Historia w szkole - historia w domu

pani r. bardzo bolała nad losem chłopa pańszyźnianego- zjadł trochę kaszy czy kartofli i i musiał pracować- za tekst że nawet kartofli nie zjadł bo one późno do Europy trafiły a czy były jeszcze z przed odkrycia Ameryki- wyleciałem z klasy i nie musiałem więcej pokazywać się na historii.
Historię uwielbia ojciec i on opowiadał o okupacji(czyścił buty Niemcom w Warszawie) i o Katyniu też dowiedziałem się ojca.Lubiłem czytać "Tygrysy" które opowiadały o naszych partyzantach.
Na Śląsk wyjechałem ponieważ głośno było o "umowach Jastrzębskich"Historią historią ale najlepiej to samemu brać udział w dziejącej się historii.
Na Śląsku poznałem sporo ludzi z "mniejszości Niemieckiej"Uwielbiałem poznawać historię małych miasteczek oraz ich browary...
jakiś czas pociągały mnie inne sprawy do czasu pierwszego wyjazdu na Ukrainę.W Łucku jest stary zamek Lubarta oraz katolicki kościół podobny do tego w mm.Ponieważ Ukraina stała się bliska z powodów rodzinnych w każdej wolnej chwili poznaję jej historię- poprzez wycieczki ,książki i telewizję.
Moja żona- Zapedenka i córka również.Jeśli ma się w domu 2 nacjonalistki Ukraińskie(one sobie mówią - patriotki)często mamy bardzo aktywne dyskusje na wiele naszych wspólnych pozostałości historycznych- nie nasza jednak wina że nasi dziadowie nie potrafili się ze sobą dogadać.
jak już pisałem- historię należy znać po to żeby dawnych błędów nie powielać.
u historyków cenie wiedzę bez owijania w bawełnę- jeśli my w Moskwie to ok a jeśli ruskie w wawie to be...

historia w szkole

szkoła podstawowa klasa VI
przedmiot „Historia i społeczeństwo”
podręcznik „Poznajemy świat wokół nas” A.Landau-Czajka, Włodzimierz Mędrzecki

spis treści:
1. Ja-mały wszechświat
2. Nie jesteś samotną wyspą
3. Rodzina
4. Najbliższe otoczenie
5. W społeczeństwie
6. Jak widzimy innych
7. Gdy jesteśmy bardzo źli
8. Jednostka a tłum
9. Państwo i prawo
10. Po co nam państwo
11. Państwo a starożytność
12. Państwa w starożytności
13. Państwa w dawnej Europy
14. Państwa europejskie na drodze do współczesności
15. Współczesna demokracja parlamentarna
16. Władza wykonawcza w demokracji parlamentarnej
17. Samorząd we współczesnym państwie
18. Władza sądownicza
19. Prawa i obowiązki obywatelskie
20. Nasze prawa
21. Sąsiedzi Polski
22. Integracja europejska i udział Polski w organizacjach międzynarodowych
23. Praca i jej efekty
24. Pieniądz
25. Reklama
26. Rozdział ostatni ... trochę przeczący temu, czego się nauczyliście

z opisu: „Podręcznik koncentruje się na zagadnieniach przewidywanych przez podstawę programową; kształceniu umiejętności funkcjonowania dziecka w rodzinie, grupie rówieśniczej i ogólnie rzecz biorąc w społeczeństwie, skupia się na problematyce państwa, władzy, społeczeństwa i mechanizmach ich funkcjonowania, na przykładach współczesnych i historycznych. Punktem wyjścia są: rodzina, najbliższe otoczenie ucznia, aktywne działanie w społeczeństwie, państwie, wspólnocie narodowej. Autorzy omówili ustrój i instytucje państwa polskiego na tle porównawczym, prawa i wolności człowieka, procedury demokratyczne w mniejszej i większej skali. Zaletą podręcznika jest komunikatywny język narracji autorskiej, liczne ciekawostki, teksty źródłowe, przystępnie wyjaśnione trudniejsze pojęcia i terminy.rzy we wstępie do uczniów piszą: "Teraz nadszedł czas, by zająć się społeczeństwem, w którym żyjecie. W tym roku będziecie uczyć się między innymi o tym, czym różni się władza dawniej i dziś, jakie funkcje pełni prezydent, rząd i parlament, jak działają sądy.ażne jest także, by każdy z was umiał być dobrym członkiem grupy i społeczeństwa. O tym mówi ten podręcznik. Znajdziecie w nim nie tylko wiadomości, których trzeba się nauczyć, ale także materiał do zastanowienia się nad własnymi przeżyciami i zachowaniami".


Czy aby jest to na pewno podręcznik do historii i ile jest Historii w historii?